Урок 19. Внешнее строение листа

Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель:

- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные: 

Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необ­ходимости ответственного, бережного отношения к окру­жающей среде.

Формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни

УУД

Личностные:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

Формирование ответственного отношения к учению;

3) Формирование целостного мировоззрения, соответ­ствующего современному уровню развития науки и обще­ственной практики.

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные:.

Умение самостоятельно планировать пути достиже­ния целей, в том числе альтернативные, осознанно выби­рать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Формирование навыка смыслового чтения.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Цели: познакомить с разнообразием листьев, особенностями их внешнего строения; научить распознавать листья по типам жилкования, форме листовой пластинки, форме края, располо­жению на стебле, различать простые и сложные листья.

Оборудование и материалы: комнатные растения, гербарии растений с различными типами листовых пластинок, гербарии листа ивы (на каждую парту).

Ключевые слова и понятия: лист, строение листа, листовая пластинка, черешок, основание листа, прилистники; способы прикрепления листьев: черешковый лист, сидячий лист, влага­лищный лист; простые и сложные листья; рассеченные листья: пальчато-лопастный, пальчато-рассеченный, пальчато-раздель­ный, перисто-лопастный, тройчатолопастный; формы края листа: цельнокрайный, зубчатый, пильчатый, шиповатый (колючезуб­чатый), городчатый, выямчатый, извилистый; формы листовых пластинок: овальная, яйцевидная, копьевидная, стреловидная, перистолопастная, перисто-рассеченная, парноперистосложная, непарноперистосложная, линейная, тройчатосложная, пальчато­ сложная; жилкование листьев: параллельное, дуговое, сетчатое, пальчатое, перистое; гетерофилия.

Ход урока

Актуализация знаний

Изучение нового материала

Рассказ учителя с элементами беседы

Лист — один из основных органов зеленого растения. Он зани­мает боковое положение на стебле. Вспомните, какими разнооб­разными бывают листья растений! А как они отличаются по разме­рам! Например, лист водной ряски имеет в диаметре всего около 3 мм, а лист виктории амазонской — до 1 м. Листья некоторых тропических пальм достигают 20—22 м в длину.

По каким признакам мы определяем то или иное растение?

(Ответы учащихся.)

Очень часто мы определяем вид того или иного растения по форме или размерам его листьев. Но в строении листьев са­мых разных растений можно выделить некоторые общие черты.

Давайте познакомимся с внешним строением листа.

Выполнение практической работы Практическая работа 12. ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ ПРОСТОГО ЛИСТА

Цели: познакомить с особенностями строения простого листа растения на примере листа ивы козьей, выявить его основные части.

Оборудование: гербарии листа ивы (на каждую парту).

Ход работы

Рассмотрите внешнее строение листа. Найдите его основ­ные части.

Найдите листовую пластинку — расширенную часть листа. Найдите черешок — узкую стеблевидную часть листа, которой листовая пластинка соединяется со стеблем. Найдите основание листа — часть, которой черешок прикрепляется к стеблю. У осно­вания листа найдите прилистники. На листовой пластинке найдите жилки — проводящие сосуды листа.

Зарисуйте внешнее строение листа и подпишите его основ­ные части.

Сделайте вывод о наличии характерных черт строения у ли­стьев различных растений.

Продолжение рассказа учителя с элементами беседы

Но не все листья имеют черешки.

Вспомните, листья каких растений их не имеют. Приведите примеры таких растений из кабинета биологии. (Ответы учащихся.)

Существуют три способа прикрепления листьев к стеблю.

(Учитель дополняет свой рассказ демонстрацией соответству­ющих растений, находящихся в кабинете биологии, гербариев, таблиц, а также изображений на страницах учебника.)

Если лист имеет черешок (как лист, рассмотренный нами), то его называют черешковым. Если лист не имеет черешка, его называют сидячим. У некоторых растений основание листа раз­растается и охватывает стебель над узлом. Такой лист называют влагалищным (стебель как бы вложен в лист).

Листовые пластинки могут быть очень разнообразны по вели­чине, по форме, структуре и многим другим признакам. Для того чтобы разобраться в таком многообразии листьев, их необходимо как-то классифицировать.

Вспомните, что такое классификация. (Ответы учащихся.)

Но внешнее (морфологическое) разнообразие листьев так

велико, что невозможно создать единую систему их классифика­ции по одному или нескольким признакам, поэтому существует несколько разнообразных классификаций листьев, основанных на различных признаках.

(Разобраться в многообразии листовых пластинок «на слух» крайне сложно, поэтому для объяснения данной темы учитель заранее рисует на доске изображения различных форм листа, по­сле чего дополняет свой рассказ демонстрацией схематических рисунков, живых комнатных растений, гербариев.)

Листья могут состоять из одной или нескольких листовых пла­стинок. Если лист состоит из одной листовой пластинки, то назы­вается простым, если на одном черешке размещается несколько листовых пластинок, то сложным. Как можно догадаться, распо­ложение листовых пластинок на одном черешке может быть раз­личным. Среди сложных листьев встречаются тройчатосложный, пальчато-сложный, парноперистосложный, непарноперистослож­ный, дваждыперистосложный, триждыперистосложный, прерыви­стоперистосложный.

Но и простые листья не настолько просты.

Посмотрите, например, на лист монстеры. Как вы считаете, это простой или сложный лист? (Ответы учащихся.)

Он состоит из одной листовой пластинки, соответственно, является простым. Но обратите внимание на его причудливую форму. Листья такого типа называют расчлененными (при этом они являются простыми, так как состоят из одной листовой

пластинки). Если листовая пластинка рассечена не более чем на 1/4 ширины, такой лист называют лопастным, на 1/3 — раз­дельным, если же рассечение достигает главной жилки листа — рассеченным. Но и количество рассечений на одном листе мо­жет быть различным. Если лист разделен на 3 части, такой лист называют тройчато-, если на 5 частей — пальчато-, на большее количество частей — перисто- (лопастным, раздельным, рассе­ченным).

 

Самостоятельная работа

Запишите в таблицу полные названия листьев и изобразите их схематически.

(Таблица заранее вычерчивается на доске или раздается уча­щимся в напечатанном виде.)

 

 

Рассмотрите рисунок. Закрасьте простые листья темно-зеленым цветом, а сложные листья — светло-зеленым цветом.

 

Рис. Простые и сложные листья

 

Лист. Внешнее строение листа. Листовая пластинка

 

 

 

 

Внешнее строение листа

 

 

 

"Лист. Внешнее строение листа"

 

 

 

 

Лист растения

 

 

Ресурсы:

И.Н. Пономарёва, О.А. Корнило­ва, В.С. Кучменко Биология : 6 класс : учебник для учащихся общеобразо­вательных учреждений

Серебрякова Т.И., Еленевский А. Г., Гуленкова М. А. и др. Биология. Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники. Пробный учебник 6—7 классов средней школы

Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В В. Пасечника «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»

В.В. Пасечника. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Уроки биологии. 5—6 классы

Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии 6класс

Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Проверочные и контрольные работы к

учебник «Биология», 6-й класс

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html